孩子生来就一个“探索者”。他们来到这个世界之后，就要摸摸、看看、尝尝，甚至拆拆装装，摆弄摆弄。也就是说，孩子需要亲自动手对物质材料的操作，让孩子在广阔的动手空间里最大限度地发挥创造才能其实，生活中可供孩子操作的材料很多，北京少儿科技探索夏令营辅导老师提示：孩子感兴趣、想了解、能感知、无危险的材料都可以作为孩子操作的对象，所以，我们家长在日常生活中应当注意积攒，并注意废旧利用，例如，废旧手电筒、汽车可以让孩子拆开、修理或重新组装，既满足了孩子好奇的心理需要，也让创新才能再一次得到发挥。在孩子动手操作时，家长还要提供相关的工具来帮忙。如测量工具（天平、秤、尺子等等）、光学用具（放大镜、凹凸镜等等），准备充足的材料与工具，给孩子充分的“选择”机会，正是这样自主选择的操作活动培养了孩子的创新精神，也提高了他们的动手能力。
科学是实践性很强的，只有通过实践探究，才能做到学以致用，既能巩固知识，又能发现知识，北京少儿科技探索夏令营辅导老师提示：在科学教学中，家长要想方设法通过探究体验，让孩子的双手动起来，在探究中升华知识。如《磁铁的奥秘》一课，主要是通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而“同性相斥，异性相吸”的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于孩子的生活又高于孩子的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，我根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让孩子通过动手操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出“同性相斥，异性相吸”的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍，发展了孩子的逻辑思维能力；第三、第四环节是要求孩子根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更好地解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了孩子的认知冲突，激发了孩子参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起孩子的已有经验，激发孩子的好奇心，始终保持探索的兴趣；在我有目的的引导下，四次具有递进性的孩子动手操作活动，充分调动了孩子主动探索的积极性。
在孩子科学启蒙教育中，“探索与操作”既能满足孩子动手和交往的需要，又因充满新奇和刺激而深受孩子们青睐。因此，它是孩子科学活动的必经之路。北京少儿科技探索夏令营辅导老师提示：“科学就是探秘，探秘就是乐趣”其实，培养孩子爱好科学，并不需要多高深的理论，多昂贵的设备，只要结合孩子的一日生活，利用各种机会，随机地对孩子进行科学启蒙教育。如：引导孩子注意食物的变化，青菜炒熟之后变小了，大米煮熟之后变大了，螃蟹、大虾煮熟之后会变颜色等等，这都是孩子们重要的科学经验。另外，日常生活中的散步也是孩子们学科学的好机会，散步时，让孩子注意树木的变化、天气的变化，或者让孩子闭上眼睛，听一听有什么声音，再睁开眼睛看一看声音是从哪里来的，只需我们家长能够做个有心人，珍视孩子们可贵的好奇心，让孩子在宽松的心理环境下自由操作、探索、想象、创造，并加以积极引导，这对于孩子一生的发展都有着十分重要的影响。