英语游学夏令营表示阅读是考验传统的语法翻译法和直接法的影响，那大家来看看英语阅读教学中会存在的大问题有哪些？
一、要课堂以教师为中心，多数教师都会选择满堂灌，同时这就不注意对学生英语阅读技能的培养，学生就会很被动地接受语言知识。
二、在受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师也会在英语阅读教学中过多地重视语法，同时还会把英语阅读当精读，在教学过程就是拼读生词，会讲解单词，补充词组，罗列搭配，并逐句逐段分析句子结构、语法等等。可能有的甚至把阅读当课外阅读上，在勾划词组，对对答案等等，当然学生自读了解一下故事情节即可。如果说教学方法单一，陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的英语阅读能力。
三、教师忽视对学生良好学习习惯的培养，尤其是课堂听课习惯、课堂合作学习习惯的培养，或者是不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生的好习惯，稍遇到阻力和困难就退步，失去信心，怕影响教学预案、教学进度，对课堂上学生的一些坏习惯一味地迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。
四、许多教师对英语阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用、激发学生阅读兴趣、促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
五、阅读教学的量不够，阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练，忽视课本的现象十分严重，一是用联系代替复习，再就是读过了就算学过了，学过了就等于学好了。还有在师资、课时、组织上得不到保障，没有明确的教学部标、教学计划，没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
六、阅读材料单一 。教师教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，其余的大多来自阅读练习题。绝大部教师没有根据书的内容和学生的个体水平向学生推荐优秀的阅读材料，所以很少有学生去涉猎那些时事性强的学生英文报，去了解最近发行的英语刊物和书籍。再者，即使有些学生想读，也没有人导读。绝大部分学生的阅读内容主要是阅读类试题。
七、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解，课篇分析能力得不到训练。学生在处理阅读材料过程中，只注重文中的人物、事件或情节，而对文章的中心思想、段落结构及作者的写作意图不求甚解。
八、缺乏对阅读策略的引导。在阅读过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍了他们作出正确的推理和判断。