北京大学夏令营提示大家，华罗庚先生提倡读书要“由薄到厚”，“由厚到薄”。薄→厚→薄，体现了精读的3个阶段和3个阶段的转化特点。按这3个阶段划分，精读教科书可以有概读、细读和复读3个阶段。
概读阶段——把书读“薄”
概读就是在学习开始的时候把学习内容概略地读一读。概读有利于统揽学习材料，有助于后续学习中的理解和概括。在学习的不同时期，概读的基本要求也有所不同。学期开始时浏览全部教材，要知道全书分成几个大的知识单元，每个大单元的主要内容是什么。在学习转入每个知识单元时，要略读一个大单元分成几章，每章主要解决什么问题。学习新的一章时则看它分成几节，学习几个概念，几个规律，解决什么问题。
概读时要注意书的目录，目录体现了书本的基本内容和脉络。掌握了目录，就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句，它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。了解了知识的概要，对书的初步感觉就是“薄”。
细读阶段——把书读“厚”
细读，是读书的主要阶段，主要指对每一节教材的阅读。
初读每节教材还是需要略读，大体知道教材说的是什么，列出简要提纲，课文可以分成几大段，每一段从什么侧面说明和解决了什么问题。
在略读的基础上再进行细读。要静下心来，细细地一句一句地读，重要的语句，看不明白的段落要反反复复读，可以采用勾画的方法帮助阅读，也可以采用“复述”的方法。细读的首要任务是搞懂书里讲的是什么，切忌用自己的认识代替书里的的想法，把书的原意读偏了。
细读时，要勤于思考，有思考，理解才能深入下去，所谓“俯而读，仰而思”就是这种思考过程的写照。可以站在书的立场上，设想一下作者是怎么想的，他为什么这样说，他要表达怎样的思想，把握书的思路；要养成联想的习惯，举一反三；要特别注意联想中的反例，那往往是理解难点的关键，或者将把你引向发现；可把类似内容加以比较，问其异同，把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾，想不通，对书提出质疑，这会加深对知识的理解。疑，是活跃思维、发展创造能力的有力手段，问，是最可宝贵的读书学习状态。在细读过程中，联系到的内容越来越多，书就渐渐变“厚”了。
复读阶段——书越读越“薄”
复读就是复习阅读，在学习中起着重要的作用。复读时应注意以下几个方面：
1.巩固记忆。复读的一个重要作用是巩固记忆。复读主要用浏览、略读的方式进行，快速概略地阅读教材，熟悉的知识一览而过，生疏了的重要知识要多花一点时间唤起记忆，疑难的地方则要下功夫弄通弄懂。
2.理清脉络。如果说细读是钻进去理解知识，那么，复读就是从部分知识中跳出来，从高处回看知识的整体。在复读中要理清知识间的逻辑关系，提出知识的脉络，列出知识的结构提纲，使知识条理化。
3.领悟基本。“基本”是系统知识的根据和出发点，是理解和运用知识过程中大量重复运用的东西，是知识结构的核心内容。领悟基本就是发现基本内容并理解基本内容和一般内容之间的关系。不过要注意，“基本”不是别人告诉就能理解的，而是经过自己大脑的深思熟虑后对知识本质的领悟。知道“基本”和悟到“基本”是两回事。当你悟出什么是“基本”内容时，你就理解了知识的本质，你对所学知识的掌握就达到了更高境界。
经过反复的阅读后，你掌握了书本知识的结构，领悟了知识中的基本，熟练了运用知识的技能，你对书的感觉将是，主要内容越来越少，书变得越来越薄。