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除了明显的英语对话的能力提高了之外，到了陌生环境后跟人沟通、处理问题应变的能力，这些孩子“软实力”也在无形之中提高了。
初二女生XXX：伴着淅沥的小雨，我们跟威严的美国国政大厦合影，然后还欣赏了奥巴马的white house；参观了托马斯·杰弗逊和林肯等美国总统雕像，凝聚着中国人雕刻智慧的马汀路德·金雕像，让同学们不由地升起一种自豪感。在旧金山海岸，我们感受清凉；在纪念馆，我们体会肃穆；在纽约城市，我们领略辉煌。
还记得在伯克利大学分校，很多风趣耐心的老师给我们上了ESL课。尽管不能全都听懂，但同学们还是踊跃发言，积极参与互动，学到了不少常用语言。交流中我们自信，互动中我们欢笑。
在寄宿家庭里我们体验生活，从几句简单的问候到主动交流，我们大胆开口，把那里当成了自己的大家庭，并相处得十分融洽。
初三男生XXX：英国课程设置一般安排每周一至周五密集学英文，由经验丰富的英语教师进行小班授课，每班平均6-15名学生。相对于国内的课堂教学，国外的教师更注重鼓励学生积极参与课堂讨论，教学内容也围绕着学生感兴趣的话题。教师常常用各种花样活跃课堂气氛，吸引学生注意力，同时也合理地安排旅游娱乐活动，使学生在真实的日常生活状况中提高英文口语，亲身感受国外著名学府的教学氛围，了解国外的风土人情。
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