关于亲子阅读中是否要教英语单词的问题，很多家长都觉得很迷茫。是否要教单词我认为并无定论，或者说，当孩子单词敏感期出现时，你想不教都是不可能的，因为孩子会追着你去抠单词的含义，这一点最近一直有一些讨论。
比如读原版绘本抠单词的困惑。不排斥读绘本的时候回避单词，因为回避不了。但是也不赞成为了单词而读绘本。有些家长担心，如果不教孩子单词绘本就没有知识点，孩子就白读了。实际上这不是英语的问题，而是对学习这个概念的理解问题，或者说中英文通用的问题。
其实没有什么努力是白做的。把重点单词提出来强调是可以的，尤其是教学环节，都会对单词进行有目的的解读。但是家庭亲子阅读中，我赞成随意，不要有太强的目的性。3岁以上的孩子愿意抠单词的时候，家长就帮助他理解单词。他不想抠单词，就想理解故事和人物，就不要为了单词去训练。否则，影响的是孩子的阅读兴趣，如果孩子因为抠单词产生了压力而放弃阅读，再想给单词不是也没有机会了?
关于上学前不教孩子学习孩子会如何的?很多人，似乎有一个根深蒂固的认识，那就是只要我不是拿着教材教他算数教他识字，他就一定不会。从我观察自家俩宝的成长过程，学习都是发生在日常生活中的，比如昨天小宝躺在床上问我：妈妈26+26等于多少。和他一起连猜带算，自己得出了52的结论。我问他怎么算的，觉得思维还挺对。很多时候不是你追着她去教什么，而是他脑子里会有些需求，需求来的时候满足了，反复了，知识就内化了。语文也好数学也好，学龄前都有敏感期。为了不教什么回避敏感期是不可取的，反之，为了教什么不顾敏感期更是不对的。
孩子在前，学会观察孩子，很多问题就不成为问题了。所以说，英语的问题，学习的问题，很多细节如果用儿童观的问题去检验一下，对错很容易自己就能判断了。
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