英孚少儿三步帮你的孩子写好作文

一、阅读积累是写作的前提

古语道：“读书破万卷，下笔如有神。”写作没有足够的语言输入何谈语言输出？阅读是写作的基础，写作是阅读的结晶。通过阅读材料去获取写作素材，是提高写作的重要方法。

1.立足课本，做好“点、线”的学习。学生的主要学习时间是课堂学习，其主要知识来源于课本。课本是学生学习的根本，给学生提供了基本的词汇、句型、语法知识。每一种语言都有其内在的联系，英语也不例外。这种联系无非就是：词———词组———句子。许多学生写作时无从下笔，其根本原因之一就是词汇贫乏、词组不认识、句子不会翻译。要攻克这一难点，我们一方面要加强学生对单词的记忆，另一方面就是要在学习的时候，找出重点的句型句式，把课本中的知识点学透记熟。

2.面向生活，做好“知识面”的积累。生活中遇到的英语单词，句子都是学生积累信息的好机会，如标语牌，“No smoking！”对课文或其他文章中的一些精彩的句子，名人名言，常用的套句和过渡连接词，应摘抄下来，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。目前，信息的来源非常丰富，学生课文中有记叙、电子邮件、书信、故事等多种体裁，文中还有大量的插图，诗歌以及英语歌词等，家长可以充分利用这些信息来指导学生的英语写作。要提高英语写作能力就必须从词汇开始，从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由易入难，循序渐进地进行。

二、指导要领是重点

只有掌握了写作基本要领，在写作过程中才不会走偏，只有掌握了写作基本要领，才会有章可循，有据可依，整篇文章才会思路清晰，有逻辑感，才能明白中英文写作的区别和中西方思维的不同。可以通过以下几种方式指导学生掌握写作要领。

1.关键词和短语写作训练法。现在，很多教材注重通过新颖的、充满动感和活力的活动开展语言训练，力求让活动更贴近学生生活，更符合学生的生理和心理特征，更有利于培养学生的语言能力。家长可根据本模块的话题，每天精选2～3个词组或句型，让学生造句练习，下次让学生用这些词组或句型进行写作。同时，指导学生阅读课文，然后要求学生用上述词组或句型写一篇关于介绍某个地方的作文，让后家长可以就他写的这篇文章进行讲评。　　

2.问答写作法。问答写作法是笔者经常使用的方法。很多教材中的写作话题既新颖又有较强的时代感。但学生的词汇量有限，为此，家长可设计一系列问题，引发学生思考并作答。当学生回答完所有问题后，把这些问题的答案串联起来就是一篇完整的作文。学生回答问题时，家长可给予提示，如词汇、短语和句型等。恰当的指导有利于提高学生遣词造句的能力。

3.话题讨论写作法。帮助学生提高口头表达能力对写作技能的培养至关重要。家长可以与孩子一起进行讨论，学生用已学过的知识和语言材料表达思想和感受，既能锻炼听说能力，又锻炼其想象力和创造力，体验创造的喜悦，激发学习的积极性和自信心，又为下一步的写作奠定基础。同时家长让学生在给定的时间内完成写作任务，有利于训练学生敏捷的思维能力，并养成良好的学习习惯。

三、丰富形式是关键

单一的英语写作训练形式会使学生感到枯燥乏味，我们面对的是活泼、好动、求新、好奇的孩子，所以教师应在英语写作训练形式上不断学习和创新。教学中，除了经常采用的诸如“听写”、“看图作文”、“仿写”和“调查和报告”外，还采用了以下几种形式：

1.看图描述。即要求学生写一段文字来描述一幅图画。可以随后讨论图画中各部分的最佳描写顺序。这一方法可以训练学生如何组织语言来对空间进行描述。

2.重新排序。即要求学生将打乱了顺序的句子或篇章重新排序。这一方法有助于学生练习为多个句子选择一个逻辑顺序。

3.根据提示写作。即要求学生将所给提示扩展成篇章。这一方法可练习学生连贯地组织观点的能力。上述写作训练形式都可以在适当的时机、有选择地运用于小学英语写作教学之中。

家长朋友们，为了自己的孩子，千万要对孩子的学习上心，所以，一定要按照这样的方法训练哦。