英语夏令营知伴随着英语教学改革的快速推进和新教材推行计划的全面实施，看到学生的听说读写都得到了较大的改善。但是英语写作是英语中比较高的能力，在这也可以反应学生知识得综合利用，但是尽管会有相对一部分同学的英语写作水平还是不错，但在大部分还是有待提高，可见文章的质量还是有所欠缺，希望这篇文章就是帮助一些能力需要提高的童鞋。
一、夯实基本功底
早有语言学习规律的研究结果表明，因语言输入的量越大，所以语言输出的能力就越强。说的其实就是学生听的东西越多，说的东西越多，那么读的东西越多，表达能力也就会越强。输出是建立在输入的基础之上，所以平时我们坚决要抓听说读这三项基本功。
1.强化听说技能。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。每天坚持让学生听写，不过关者重复听写，直至过关为止。汉译英说练能帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点短语，但机械、呆板的翻译练习往往让学生厌烦。因此，教师在布置翻译练习时，不妨创造性地利用教材，以学生的兴趣、爱好或熟知的事情事物为出发点设计练习。
2.勤读范文，背诵经典。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”.我平常就收集一些经典文章，有计划有系统地定期定量要求学生背诵，当然在背诵之前先对好的范文进行简要的赏析，如好词有哪些，好句又有哪些，还要引导学生分析课文的写作思路及内容，从中可以学到些什么，告诫学生如果以后写这种文章就应注意自己的思路。这样他们碰到类似的就不会有太大的难度。学生通过好词好句好构思的熟悉和背诵就会慢慢把这些变成自己的东西，从而为今后的写作打下良好的基础。学生就能灵活运用英语描述新事物，表达自己的观点和思想。
二、培养写作意识
写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才会有质的飞跃。学生每天都会接触到大量好词好句，却往往忽略它们。教师应引导学生，做好指导教师，对那些好词好句有意无意地提醒他们，使他们养成在平时的阅读中自动地记取体会的习惯。
1.言语激将。平常教学中碰到好词好句，我常常说：“同学们，我们今天碰到的这个好句子如果你能用到你的写作中，阅卷老师肯定会对你留下深刻印象，从而脱颖而出。”说者有意，听者有心，学生在下次作文中可能会有意识地尝试学过的好词好句。
2.循循善诱。学生苦于这样一个问题：为什么自己能背、能写一些简单成熟的表达方式，却想不起运用它们把思想表达清楚呢？学生缺乏的是融合基础知识、整合表达思路的能力。因此，如果教师在知识点的讲解、复习中，为学生创设新的情境，让他们拓展想象空间、发散思维