初高中教材中，规定背诵的篇，段的字数超过原来教材的四万八千字，其中主要是文言文，仅高中就有七十篇。面对如此繁重的背诵任务，有的学生望而生畏，有的学生没有了学习文言文的兴趣，有的失去了信心，加之本身对文言文的感情就不“深”。为了帮助学生克服畏惧心理，为了迈好背诵第一步，我一方面给他们分析能够快速记忆文言文的技巧，又让学生明白：文言文极富音乐节奏美，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，易于诵读，朗朗上口，容易让人理解其含义。另一方面，给学生们列举了古往今来许多先贤圣人从“背”中走向辉煌的事实，以此来激发他们的兴趣：诗人白居易苦读“口舌成疮”;散文家欧阳修、韩愈“昼夜废寝忘食”;大文豪鲁迅青少年时期整本整本地背书。
浅易的理论分析加上事实，动摇了“望背生畏”的心理，树立了背诵的信心。
在讲析完《邹忌讽齐王纳谏》一文后，要求全文背诵，根据课文情节性强，人物形象鲜明，语言极具个性化的特点，我让学生用话剧表演的方式背诵课文。以小组为单位，组长任导演，分角色，限定时间把课文背出来。
任务分配后，各组积极行动，分角色，背台词，找服装，选道具，忙得不亦乐乎，“节目”一天便编导出台，第二天用了一节课的时间进行表演，获得了意想不到的成功和效果。然后又进行了笔头默写，准确率很高。
这种方式不仅调动了每个人的背诵积极性，还训练了学生的形象思维，他们不再是那种被动的，“味同嚼蜡”式的，“三味书屋”式的死记硬背，而是根据表演时的主动的二次创造，“一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会的亲切”。