近两年来心智夏令营是通过切入“知识与技能”这个维度，当然这两个维度的发展，是它对教学的其它环节，同时也是促进，少儿心智教育今天就带大家看下它就是我们所找到的那个“牵一发而动全身”的“一发”。
在“准备”这个环节，我们最主要抓教学目标的制定，我们要求老师根据学习材料的知识点，理清教学思路，想清对学生各方面的促进，从而制定“三维一体”的教学目标。这样的教学目标，目标性强、便于操作和检测，是教师教学思路的凝结、教学行为的指南。既然这样的教学目标是由“知识点”出发而制定的，它制定的依据主要来自于两个方面，一是对学习材料的研读，二是对《标准》的把握。通过对这两个文本的研究，有利于教师把知识点找准，把知识的度把稳。
对于“评价”环节，学校层面现阶段暂时不做研究，因为现行的评价方式主要是以知识与技能的考核为主，关于“过程与方法”、“情感、态度、价值观”的考量涉及甚少，这样来看，抓好了以认知为核心的“心智课堂”也就抓住了考试。
对心智课堂的理解，实际上是思路的革命，我们不希望“求全”，“求全”的结果往往是正确而无效，我们希望寻找到一条切实可以推进教学的路子，把这条路走远走好，最后能够带来师生发展的最终效应。