现实生活中，很多家长都会把注意力放在孩子的学习上，忙于监督孩子、帮助孩子做作业，心智拓展夏令营专家指出这其实是一种不务正业。作为家长，我们首要完成的主要任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣以及良好习惯，这是孩子成长过程中的六大核心精神。
(一）自尊心。自尊心是孩子精神人格中的脊梁，如果孩子从小没有建立起自尊心，他就不会去在意别人怎样看他，不懂得如何去看别人的眼神，更不会用心去研究人群的行为规则，也就不会寻求别人尊重和认可，由此也就没有上进心。建立孩子自尊心最好方法是尊重孩子，把孩子当作和自己完全平等来对待。父母尊重孩子，孩子也就会尊重自己，进而也就会尊重别人。建立孩子自尊心的第二个重要方法是无条件地爱孩子，这样孩子的自我价值就会上升，开始感觉自己很好，进而产生寻求更好的动力。
（二）自信心。自信心是一个人做事时的主观心理状态。有了自信心，他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把事情做成功。培养孩子的自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，也至少是孩子２５岁以前的任务。比如，一个自信的小学生面对试题时，大脑会深入题的内部，去寻找条件和结果间的因果关系，把题做对。缺少自信的孩子，看到试题会停留在题的表面，感受试题带来的压力，产生焦躁情绪，然后会想：这题怎么这么难？老师为什么这么出题？我做不出爸爸妈妈会怎么批评我？结果２０分钟过去了，他根本没做题，而在想别的东西。最后他得出结论：你看我数学不好吧，我还是不行！
（三）责任心。当一个人的行为与其他人的痛苦或快乐产生了因果联系，自己对这种联系很看重的时候，就产生了责任心。学生在课堂上讲话会影响其他同学，如果他有责任心就不会在课堂上讲话了。责任心分对内的责任心和对外的责任心。
（四）主动进取精神。如果孩子自己要成长，自己要学习，那么教育孩子就是太简单的一件事了。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“学习”是一种脑力劳动，而脑力劳动的特点是“劳动者必须处于主动状态才能学习好”，如果没有主动进取精神，孩子是无法学习好的。
（五）学习兴趣。在大学时读过苏联教育家写的《学习与兴趣》一书，读完之后豁然开朗。那里的基本概念是说：兴趣是学来的，不是天生的。所谓兴趣是当孩子在做这种行为的时候，他能感受到快乐，不用意志力逼着自己去做，形成自动反应就叫做兴趣。如果孩子做一个学科的功课会产生条件反射的快乐，学习兴趣就产生了。
（六）良好习惯。良好习惯是一个人成功的快车道。真正的学者，比如很多优秀的硕士、博士、教授，没有人是靠意志力来学习的，他们都是因为学习产生了快乐才会没日没夜地学习，后来就养成了习惯。一个人的习惯决定了他日常的行为，而日常行为决定了他一生的成就。