培养兴趣。如果对小学生夏令营活动本身兴趣盎然，在参与夏令营活动时就能很好地集中注意力；而当一个人对活动事物兴趣寥寥，注意力不加控制就会随时飘散。就好像，要是孩子很喜欢看书，当孩子手拿一本小说的时候，别人即使在孩子的眼皮底下做什么动作，说什么话，孩子也是不会有什么反应，因为孩子的注意力已经深深地被书中的故事情节所吸引。在学习过程中，对一些自己不喜欢的学科就可以运用成这个原理，训练在学习这门学科时的注意力。具体可以这么做：“选择孩子不喜欢的一门学科，静坐，充满信心地想像着这门学科是一门很有趣的学科，并在反复心里告诉自己，我从今天开始要好好学校这门课程，在这门课程中我一定能够学到很多有趣的东西，获得无穷的乐趣。”这样，几周学习下来，我们就会惊喜地发现，这门学科真的很有趣！有了兴趣的作用，我们的注意力就逐渐集中起来，学习自然也就变成了一件轻松愉快的事情。
控制思绪。在活动中，我们要经常性地做一些自我提醒和自我暗示，不管外界刺激多么强烈，多么诱人，也要克制自己，不动声色。在学习生活中，我们可以在自己的文具盒里贴一张纸条，也可以在自己的书桌上立一块牌子，写上“集中注意”几个字。这样，就能很好地起到警示作用。必要的时候还可以请身边的老师、家长加以提醒、监督。从而，逐步培养起自己专心学习的好习惯。
从事的各种活动之间要互有联系。课堂上，学生是最忙碌的，听讲，记笔记，分析理解，观察实物教材，这些活动能同时进行，就是因为教学内容在中间的联系作用。歌手一边听乐器的节奏，一边唱歌，一边跳舞，是因为它们之间也有一定的联系。
以上的两个注意分配的条件让我们认识到，学习需要注意分配。因此，当我们在利用注意的分配，提高学习效率的过程时，我们应该通过各种练习，使各种学习达到自动化的水平。只有不断地把一些学习活动熟练化，我们才能腾出注意力进行一些生疏的学习活动。同时，还必须把一些同时进行的学习活动有机联系起来，使注意力的分配更加适当。