孩子在进入学校之前，生活在一个相对固定而熟悉的环境中，这会给孩子形成一个固定的、比较自我的行为习惯。孩子进入学校后，环境发生巨大的改变：老师对待自己的方式与爸妈不同，同学跟自己似乎也各不一样。如果孩子不能对这个阶段的环境与他人完成心理上很好的认同，那么在学习过程中有点风吹草动，比如同学间的吵嘴、挨几句批评、成绩下滑等，就会使孩子的心理出现波动。孩子此时没有发展出成熟的应对能力，就有可能出现或短或长时间的闷闷不乐、回避、厌学、对抗等反应。如果成年人不能觉察到这一点及时给予帮助，孩子偶尔的回避退缩或对抗极有可能就成为“习惯”。
让孩子内心能够接受“同学与老师不是自己想象的样子”，“人与人是不同的，有误解有冲突是正常的”。要告诉孩子，人与人之间需保持互动才能适应环境，而最好的互动方式是互相表达，让对方知道自己在想什么等——这是这个时期帮助孩子成长的最重要课题。但光知道这一点，还不足以帮助到孩子，必须得有一个“特殊的环境”，西安夏令营活动方案让孩子们的心理体验自然地发生改变，把道理讲的内容变成孩子行动和态度上的变化。用活动来丰富孩子的感官世界，在体验式活动和游戏中学习、感悟。协助孩子提升意志力、专注力、竞争力、良好的挫折抵抗力、情绪管理能力、优秀的合作和领导能力，养成良好的学习和生活习惯，形成积极的人生观。
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