“教育的目的有三。”霍恩说，“我们为孩子们将来就业谋生做准备；我们为孩子们成为公民做准备；我们还要把他们培养成有深层次审美能力的人。第三个目标与前两个目标同样重要”。
美国艺术教育的国家标准
为什么要学艺术
为什么要学艺术？这是教育美学界经常提到的问题。艺术教育作为一种文化理解的工具，帮助孩子们去了解社会、历史、文化背景下本国或他国作品；培养孩子们的批判性、创造性思维能力和解决问题的能力。当然，它也是一种独特的交流方式，使人愉悦。艺术，是世界上最通用的语音。
在全球范围内，教育界有一个普遍共识：艺术教育是美育的核心，培养一个全面发展的人，承担着开启人的感知、理解、创造的能力。艺术活动所提供的教育价值，还在于学生能从事艺术创作，能学得以艺术的象征形式表现或接受“理念的意角与感情”。这些不仅可作为创作的根源，更是学生精神生活的一部分。同时创作活动能培养观照全局的视觉能力，涵养美感态度，以建立超乎实例的人生观。
美国《国家标准》
美国的教育决策者也几乎普遍认识到了艺术的价值。根据“艺术教育同盟（AEP）”的一份关于 2007 - 2008 州教育政策的统计，有 47 个州有关于艺术教育的强制规定，48 个州制定了艺术教育标准，40 个州把艺术纳入了高中生的毕业考核要求。为克林顿和布什总统的教育改革奠定基调的1994 年通过的《美国教育目标 2000》，将艺术作为所有学校都必须开设的课程。《不让一个孩子掉队》将艺术作为公共教育的十大核心学术性科目（academic subjects）之一，这使艺术教育拥有了获得联邦政府拨款的资格。
美国各州的教育决策者也普遍认识到艺术教育的价值。一份对美国2007至2008年各州教育政策的统计表明，全美有47个州设立了关于艺术教育的强制规定，48个州制定了艺术教育的标准，40个州把艺术纳入了高中生的毕业考核。
美国《国家标准》根据个人发展情况制定了从学前、小学、初中、高中、大学一体化的教育标准体系，将舞蹈、媒体艺术、音乐、 戏剧和视觉艺术作为艺术教育实施的五大学科门类。
此外，具体实践时，则按照创作（Creating）、表演（Performing）、展示（Presenting）、制作（Producing）、回应（Responding）和链接（Connecting），制定从学前到高中每个关键阶段的锚定标准（Anchorstandard）。
每个州的各个学校则参照这个标准，根据自身特色，选择不同的学科种类，再细化到具体课程，明确一个学生在每一阶段所需达到的知识储备能力和要练习的技巧水平，以及应该达到艺术美学基础和作为终身艺术教育该阶段的目标。
美国崇尚体育教育
体育教育的重要性
美国家长大多认为，体育活动实际上锻炼的是孩子的人格和品质，以及在团队活动中的合作能力、领导能力，同时也通过体育活动为孩子创造吃苦和领会失败的机会。这也是为什么美国孩子大多会选择团队体育项目练习，而不是个人运动。当然，抛开这个市场经济的“调控”因素，美国家长很清楚，孩子们的较量，最终是综合能力的较量，而一个强壮的体魄，是所有的基础。
就全球而言，体育特长生是世界一流大学，特别是美国顶尖大学最重要和最偏爱的招生群体之一。无论在私立大学还是公立大学，体育特长生是唯一被冠以“特长生”称谓的特殊招生类型。
美国顶尖大学对于体育在人才培养中的特殊作用的认识与理解。那些富有远见的校长认为，顶尖大学如果要培养未来领导美国和全球的领导者，就绝不能把目光仅仅局限在考试成绩高、学术潜力大的学生身上，而要培养能够面对、分析、驾驭、处理复杂资讯和艰难局面的“完整的人”。一个整天沉湎于书本的柔弱娇嫩的书呆子是不可能有能力应付真实世界里瞬息万变的种种挑战的。在某种程度上，对于政治（特别是国际政治）和商业来说，野性、精明、坚毅以及对人性的洞察等品性也许比对学术的兴趣重要的多。
1960年，哈佛大学招生办公室主任本德在他离任前的一份长篇报告中宣称，一个完全由学术成绩顶尖学生组成的群体是不健康的，它不利于学生个体充分、全面的发展。这一观点深刻地影响了此后哈佛和其他顶尖大学的招生培养政策。
美国中小学的体育教育
美国50个州对学校体育的要求并不相同。有的小学每周只有1次，每次课只有30分钟；而有的学校一周有5次体育课。不过，无论课时长短，教育的原则却完全相同，引导学生进行体育锻炼的兴趣。美国中小学体育课课程内容丰富多彩，除了跑步、游泳等基础运动外，学生可以挑选自己喜爱的体育项目进行专门训练，比如橄榄球、足球、篮球和网球等。一旦进入相关的学校或年级球队，每年参加的比赛就相当多。
以兴趣培养为主，没有强制性的1000米跑等体育考试，这是美国中小学体育教育的突出特点。而支撑这个模式的一个重要基础，就是其完善的体育设施。以洛杉矶阿凯迪亚中学为例，除了一片美式橄榄球场外，还有一个棒球场，一个田径运动场，6片网球场，此外篮球馆、排球馆和体操馆等一应俱全。
美国体育教学影调学生的主动参与，所以对体育活动的内容放得很开。只要不是对小孩的身体有不良影响的运动，只要有兴趣，老师和学校就不反对，有条件，就可以参加，管它是足篮排，还是攀岩登山或者铁人三项。
体育是美国文化中非常重要的一部分，有很长的历史了，因为在美国，体育成长于一种观念中，它是学习团队协作的途径，学习如何竞争，学习如何与周围的人相处。学校里主要强调知识的传授，但同时体育教育的观念也很悠久了，而且向年轻化发展，不是年轻人，但是大概是中学、高中时期。这是美国文化中的一个主要部分。
如果一个人能在球场上创造奇迹，在其他地方也能够创造奇迹，只要这个人能够展示出他与世界的联系，如果他能够真正认识世界，他会发现，自己和他人共同热爱的东西是有共通之处的。