生存夏令营老师表示，孩子在幼年时所表现的能力，比智力或学习成绩更能预测他们的未来。而能力是培养的，对孩子而言，应着重培养以下几种能力：
创造能力
创造能力潜藏在每个孩子身上，甚至3～4岁的幼儿都具有一定的创造性。家庭作为儿童教育的重要场所，开发和培养孩子创造能力的任务尤为艰巨。如果能够及时、科学地进行开发、培养，孩子的创造能力就会得到理想的发展。
培养孩子的创造能力，家长要呵护孩子的好奇心，鼓励他提问题，最重要的是培养他的发散思维能力，鼓励他异想天开、标新立异。
“创造就是把已知的经验重新组合，产生具有新价值的东西。”改变事物原来的形状、颜色、气味、形式、运行方式、因果关系等，也可以产生创造。例如，孩子用水粉画画时，可以让他试试把不同颜色的水粉进行搭配创造出新颜色；给他一个圆形物体，要求他在圆形物体上加上其他物体使之成为一种新的物体等等。通过他一次次对图案的设计、色彩的搭配和技法的掌握，激发他创造意识和审美情趣，有助于打开他的创造思路。
决策能力
对未来的行为确定目标，并从两个以上的方案中选择一个合理的方案。这种决策能力必须从小培养。
培养孩子决策能力的关键是让孩子自己做决定。儿童拥有自己独特的世界，因此，家长应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。如果家长管束过紧、干涉过多，强迫孩子服从自己的要求，就会阻碍他的个性发展，使他的潜在能力得不到发挥，最终成为一个循规蹈矩、缺乏独立自主性的人。所以，家长要以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助，促进孩子独立自主性的发展。
组织能力
一群孩子分成了两组，他们准备用积木进行搭塔比赛。谁把塔搭得又高、又稳、又快、又漂亮，谁就获胜。活动开始后，一组孩子急于搭塔，他们取来大小不同的积木，一个个争先恐后地往上加，眼看就要搭到塔尖了，突然，大大小小的积木散落在地上。而另一组孩子活动开始后没有急于搭塔，他们围成一圈商量，决定用大积木搭塔底，中等积木搭塔身，小积木搭塔尖。有人负责运积木，有人负责搭塔，有人负责给搭塔的伙伴递积木，有人负责保护塔，塔很快就搭成了。这个例子说明，掌握组织能力不仅有利于孩子顺利进行游戏活动，与伙伴友好相处，而且有利于他将来在组织中有效地实施领导能力。
让孩子操办活动是培养他组织能力的最佳方式。优优过几天就满六岁了，她准备举办一个生日晚会，但她又不知道怎样组织，为此她向妈妈请教。妈妈首先帮她列了一张邀请参加生日晚会的小伙伴的名单，并根据他们的特长安排节目内容。优优算了算一共有五个小伙伴，佳佳朗诵不错，就让他当主持人并朗诵《静夜思》；童童跳舞好，让她来一个“脖子扭扭，屁股扭扭”；冉冉会唱歌，就由她领唱《生日歌》作为压轴节目；牛牛电子琴弹得不错，就由他当音乐伴奏。优优自己会讲故事，还可以为小伙伴服务，给他们倒水、切生日蛋糕。就这样，在优优的策划和组织下生日晚会进行得井然有序，优优过了一个难忘的生日。通过实践活动，孩子可以认识到每个人才能各异、秉性不同。担任每个职位的人，不一定都要选择同样精明能干的人。要想有效地实现目标，就必须懂得对人才的合理调配和组合。
家长应多给孩子提供机会，孩子正是在这样的实践活动中锻炼了组织能力。
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