中学生领导力的培养

　　1、文化引领

　　加强文化建设，营造良好的文化氛围，文化感染具有潜移默化、深远持久的特点和功能。培养高素质的人不仅靠制度，更重要是靠文化的魅力实现的。一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠权力。权力、制度、文化是三种不同的管理模式，针对不同的人采取不同的管理方法，逐步递进，最终实现文化管理。加强对中学生的教育和管理，既要靠制度，又要善于借助文化的力量。树立责任意识，培养正义感和是非观，形成并营造大的环境和氛围，让他们耳濡目染。

　　2、典型示范

　　通过典型与榜样，全面展开。中学生领导力的培养，首先采取“精英培养”、“典型示范”等方式，然后逐步面向全体。在全体学生中开展这种教育，不一定能够得到很多领导和老师足够重视，还有一个很漫长的过程。过程与结果，教育与管理的实效，都可以证明这种培养的正确性和紧迫性。

　　3、集中培训

　　根据学校育人目标，结合青年学生实际，纳入学校校本教学大纲，制定符合本校实际的校本教材，形成稳定的培养方式。理论和实践相结合，注重实践与活动。要设定必要的课时，确保培训学生行之有效。课时安排要科学合理，三年共42个课时左右：高一、二每学年各16各课时，每个学期各8节；高三学年共10个课时，高三第一学期6课时，第二学期4课时。可以利用双休日、节假日、寒暑假集中上课培训。

　　全面实施后可以纳入学分考查。学分共5个学分：其中高一课程2个学分，高二2个学分，高三1个学分。三年中学生参加活动、课题研究，可以参照社区服务和社会实践等授予学分。

　　授课方式可以采取集中面授与分散学习相结合，平时上课与节假日开展活动相结合，根据需要可以开展丰富多彩的形式与方法。

　　4、活动开展

　　活动是最好的教育和管理形式，开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。要求学生全程参与，在活动设计、组织、参与、总结等方面独立完成。让学生接触社会，了解社会，感悟社会。在活动中学习，在活动中感受和体会，在活动中锻炼成长。