有人说英语教学离不开外教，但是我们可知道外教不能起完全的主导作用，是有些课程教得不比中国教师好，它只能起辅助作用。外教口语夏令营分析下中外教老师的区别，现在中教有自身优势，他们会比较了解学生的真实能力水平，会有针对性地教学，特别是对于那些基础性的知识差的学生。同时，在上外教课，这时就需要学员充分利用上课时间与外教配合，在此主动交流，努力实践，学习才会有效，也就是说，你在培训或者学习过程中，那么我们真正的主角依然应该是学员自己。同时课下还要经过系统的准备和复习，仅仅通过课堂几个小时的授课，英语就能取得巨大进步是不可能的。
因为笃信只有以英语为母语的外籍老师执教才能教授正宗的英语，于是就大兴重金聘外教之风。这股风，不仅在一些中学盛行，不少小学幼儿园也跟着跑；不仅条件好的城市学校互相攀比，稍有名声的农村学校也以聘上一两位外教为荣。在这样的背景之下，“外教崇拜”的社会心理自然形成———聘了外教的学校，就是有档次的学校；进了有外教的学校，就能学到一口流利、正宗的英语。 英语教学上“外教崇拜”，其实有两个层面的问题：一是源于真心的教学探索，一是借外教而舞项庄之“剑”，即只求拥有外教，不计外教之实效。前者好办，就如重庆市那些小学、幼儿园一样，实践一段时间以后，按效果决定外教的去留，是不会将“外教崇拜”进行到底的。这无疑是我们应该肯定的理性选择。但对后者，我们就要费点心了，他们以远远高于国内老师的课时费请来外教，要的只是外教之名，然后在招生广告中标上外教执教，就理直气壮地高收费了，学生是否能学到正宗的英语，家长是否可圆慷慨解囊时的梦想，他们是毫不在乎的。对这样误学误教、误人子弟的“外教崇拜”，怎么能漠然置之？