英孚青少儿夏令营的老师指出一个人要想在未来的工作、事业上获得成功，只有高智商是远远不够的，还必须具备一定的情商。尤其是在一个讲究分工合作的社会中，一个拥有较高情商的人，更容易获得外界的认同，得到别人的帮助，进而有助于个人的成长和发展。
马敏委员提议对中小学生进行情商教育的建议，笔者深表赞同，但是对于他提出的在中小学开设情商教育课程的建议，笔者却有不同意见。首先，情商教育不同于语文、数学、物理等知识课程的教育，课堂上的说教和灌输，未必有用，很有可能沦为形式主义；其次，不管是健全人格的养成，还是集体意识，合作精神的培养，都需要在具体的人际交往、实践活动中完成，而无法在课堂上完成。
因此，情商教育可以有，也必须有，但是如何教育，却值得费一番心思。往大了说，需要改革现行教育体制，改变现行教育理念，把学生从应试教育的桎梏中解救出来，给他们更多参与课外活动和社会实践的时间。往小了说，需要老师不再以应试教育中“标准答案”的思维模式去教育学生，放开对学生思想的禁锢，鼓励思考和实践。
情商关系到一个人的一生，情商教育的意义不言而喻。只要有了这样的意识，并且采取科学、合理的教育引导方式，就必然能够改变中国孩子“高智商，低情商”的无奈现状。