英孚青少儿夏令营建议家长与孩子交流应按照孩子能接受的方式与之交流，这样有利于孩子的健康成长。
一、话应简练易懂
由于儿童的年龄小，知识面窄，掌握的词汇量少，因此，词意和语意的运用一定要具体形象，浅显易懂。上周五的家长开放日，我在讲乘车时，我问孩子们：“车到站时，车上的人数有变化没有？这一问，卡壳了，小朋友们你看看我，我看看你，不知该怎么回答。这时，我意识到自己提问的语言出了问题，于是，赶快纠正过来：“以引导的话，哪个小朋友来说说车到站时，人有上有下车上的人数变了没有？”这一换，学生豁然明白，争相抢答。
二、句式短小
心理学测定，对小学一、二年级学生说话，如果一句话超过七个词，他们常常会听了后面，忘了前面。所以，有经验的小学教师对儿童说话，句子都比较短小，附加成分少，以单句为主，用词多选用双音节词，将儿童已经掌握的新词汇融入儿童化的口语中，儿童听起来感到更加亲切。
三、感情丰富
儿童由于稚嫩、幼弱，有一种爱抚期望心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“慈爱”还是“冷漠”。而教师对儿童的挚爱也必须表现在言语中。感情丰富的儿童化口语应该是“娓娓动听”的，富于天真浪漫色彩的。儿童之所以喜欢听童话故事，奥妙之一就在于童话故事的语言与儿童的语言习惯十分接近，适合儿童的口味，符合儿童的年龄和心理特点。 例如：举个不恰当的例子，我在讲两个加数相加，交换它们的位置，得数不变时，我用同桌俩个换位置，你们俩的人都变了或名字就便了吗？这时，学生哈哈大笑，因此也对这个知识掌握住了。
小学教师口语表达中的情感常常体现在语气、语调的变化上。可以说，语气、语调在儿童化口语的表达中占有重要的地位。要学会善于运用语气、语调的变化，使语言亲切自然、富有感情，具有吸引人的魅力。
四、形象生动
儿童爱用直觉思维思考，习惯于从感性角度认识事物，因此教师须少用概念化的语言，多用比喻、拟人、夸张等修辞手法，练就绘声绘色的说话技巧。
五、富于启发性
教师要善于运用儿童化的语言设计精巧的提问，启发学生思考，当他们提出问题的时候，不轻易放过，也不轻易回答，而要根据他们提出的问题，通过启发把学生引向教学的深处。