今天我们介绍几种有效的多种方式呈现单词记忆单词的方法吧，湖南英语夏令营专家希望对孩子词汇记忆能力的培养有所帮助。
有多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，会加深感知印象
一个记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，它的大脑神经受到的刺激越深，那么记忆的持久性越强。因此，当家长在辅导时应尽力使孩子对所要记忆的知识形成深刻的印象，会为长时记忆打基矗在辅导过程中，你要想方设法用新奇、甚至会反常的方式呈现新词。这样就会有助于集中孩子的注意力，你给孩子以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起孩子兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用不同颜色的笔在草稿纸上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音，让孩子进行对比选择；而教 quite 时写成 quiet 或 quilt,quit 让孩子指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了 film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好 pose（姿势）等。
新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导孩子同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。家长在教孩子单词时，应把音、形、义同时教给孩子，让孩子对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便孩子理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使孩子对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”.而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”.通过归纳比较、前后联系，使孩子对词组有了正确的理解，又避免孩子只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
对孩子进行瞬间记忆训练
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”.记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向孩子明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求孩子在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过奖励激发等方式由家长读单词，孩子口头拼写，或是家长讲出单词中文意思，孩子读出生词，反之，家长读单词，孩子讲出中文意思等形式进行训练。孩子为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始孩子可能只有部分达到要求，记忆效率不高，经过一段时间的训练，孩子就能按要求完成任务，记忆效率明显得到提高，即使成绩差的孩子，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。