在中国的传统教育中，国立学校对于英语的概念就是这是一门课程，而在国外，一些非英语系的国家，比如西班牙和法国，英语是一门可以选取的语言兴趣，其性质跟音乐和美术是一样的，尽管如此，不见得这些国家学习英语的小朋友，其水平会比我们国家的差。反而是国内夏令营的老师发现，将英语作为一门课程来对待反而对小朋友是一种祸害。在中国，英语学习作为一门课程，其考核学生水平是用考卷来考量的，而考卷是不能考核一个学生学习英语的基本功——说的能力。英语作为一种语言，其核心用途就是交流和表达，而国内教育出来的英语“高分”完全无法体现它评核这两方面能力的作用，所以很多在学校英语学得特别用功的小朋友，一到口语就不行，其实并不是他们不够勤奋，而是他们没有过练习的机会。
而要让小朋友主动去练习说英语，最关键的一点并不是熟练，因为你不可能自个儿对着镜子那样日复一日地去操练自己的英语，这样效果低，而且还不互动，练习演讲比赛还可以，练习与人对话就不行了。
国内夏令营基于中国小朋友的特质，设计了能够适应小朋友心态和对话语境的口语培训环节，在这个环节中，培训老师的目的并不是让小朋友练习最标准的英语，而是让小朋友毫不顾忌地将自己的英语大声地喊出来，哪怕是不标准的也是没有问题，因为在小朋友大声说出来的时候，老师会作为面对面的主体对小朋友进行不断的鼓励，在不断鼓励的同时，老师也会不断地大声用标准的英语应和小朋友说出来的英语，以不断地纠正对方。这个过程，即使培养小朋友说英语的胆量，也是培养小朋友说英语的惯性，在他连续大声开讲了之后，小朋友发现其实大声说出来也不会有太多的人去嘲笑他，他们就不会把说英语当是一件很难为情的事情，而当他习惯了在培训课程上大声说英语，那出了培训课程之后也会习惯说英语，所以让小朋友自信的根本就是让小孩子形成惯性。