众所周知，一切的教育源于生活，也需要回归生活。在这种回归自然的教育理念中，国内英语夏令营发现幼儿对艺术的表达来自于生活中的亲身体验和对生活点滴的捕捉。因此，我们将生活中孩子们随处可见的周围的生活环境作为音乐节奏教学的重点，不失时机地注意引导幼儿，让幼儿在生活中学习，感知节奏的跳跃，感受节奏的美妙。那从孩子的日常生活入手，无疑是幼儿生活化音乐节奏教学的一条有效的途径。
1、让幼儿学习了解声音的长短
我们应带领孩子模仿动物走路的姿态，观察走路时的快慢，让孩子发现不同的节奏型。如大象甩着鼻子，是缓慢的×—|×—|，企鹅左右摇摆，是紧凑的××︱××︱，小兔子快速向
前，是蹦跳着的××××︱××××︱……通过这些形象的肢体语言的描述，让孩子们在领悟的基础上感受音乐的描述力。及时让幼儿认识二拍、三拍、四拍，也是加深掌握节奏的一
个方面。教师应经常带着孩子做些身体律动，如拍手、跺脚和身体晃动，让幼儿一边听一边拍，或者一边唱一边拍，在这过程中及时、肯定地告诉幼儿这是几拍子的音乐。孩子做动作时可以有音乐伴奏，也可以无伴奏，只需要把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来就可以。教师稍作引导，孩子们完全会自主灵活地发挥想象力，表现出节拍的形态，小鸭走、小鸟飞、小鸡叫、火车开等这些都是孩子最容易表现的形象动作。我们可以让孩子们跟着节拍踏出步点，直接告诉孩子这是什么拍子，让孩子感受这样的拍子的音乐是什么样的感觉，同时在律动过程中强调节拍中的重音拍，帮助孩子加强记忆。音乐欣赏时，也可以着重
认识乐曲节拍不同带来的不同曲风，如认识二拍，就听威武雄壮、整齐有力的《进行曲》；认识三拍，就听圆润荡漾、悠扬抒情的《小白船》；认识四拍，就听欢快明亮、跳跃活泼的《生产队里的小鸭子》……在孩子充分明白节拍的特点后，还可以跟着教师一起用手徒手画出打节拍的方法，然后一边画着节拍，一边欣赏音乐，自己去寻找符合二拍、三拍、四拍的歌曲，锻炼对音乐的感悟力。
2、适当穿插打击乐器的练习，能提高孩子对节奏的理解
运用打击乐器，孩子们一方面可以感受音质的不同，另一方面可以感受音符长短以及强弱的表现方式。用生活材料来替代打击乐器，例如使用常见的锅碗瓢盆，或者是装着不同深浅的水的玻璃杯等敲击，那样的演绎效果能让孩子们更欣喜和容易接受，如孩子们会说积木敲击发出的声音时传出× × × ×︱× × × ×︱，声音短促厚实，这时就可以及时灌输给孩子四分音符的名称，叫“短音”，孩子们敲击玻璃杯时传出×―――︱×―――︱，声音清脆久长，这时就可以及时灌输给孩子全音符，叫“长音”。在玩的过程中我们发现孩子们对此的兴趣绝不亚于现成的打击乐器，而且参与活动的热情更高，对于教学形态来说，也是将游戏、音乐、科学都结合在了一起，令孩子们在快乐中学习知识。用这种倾听——分辨——体会——描述——操作的方式感受节奏，让枯燥的节奏教学活动回归到真实、鲜活、丰富的生活中，久而久之，幼儿无论是在对音乐的喜爱上，或者是感受力上，还是在节奏上都会有很大提高。
综上，节奏是千变万化的，它来源于生活。国内英语夏令营倡议：让幼儿回到自己的生活中，把音乐与身体的感应和运动相结合，把节奏学习过程变成一件美妙的事情。多听、多想、多表现、多进行情感体验，能使孩子性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想。