在孩子成长时期，孩子的探索性行为最易出现，孩子天生对一切事物有着的好奇心理，这是一种“探求意义的经历”这提示我们科技不仅仅是己经获得的知识体系，它更是一种通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。科技作为一种认识活动包含了三个基本因素：探索、解释、检验。即，科技本身就是探索，可以毫不夸张地说，孩子的探索性行为必定会贯穿孩子学科技的始终，成为孩子学习和掌握科技知识的主要方式，培养孩子正确的科技态度和价值观的主要方法，同时内容丰富的科技活动涉及面广，贴近孩子的生活且新颖有趣，最能激发孩子探索求知的兴趣，长春趣味科技探索夏令营辅导老师提示：孩子各方面的认知能力也都能积极调动起来并参与到科技活动中去，因而科技活动是展现孩子探索性行为的最好载体，所以在科技教育中研究孩子的探索性行为具有极大的可能。
然而，根据我们观察到的实际情况发现，这种探索的本能却随着年龄的增长而日趋减弱甚至消失，长春趣味科技探索夏令营辅导老师提示：孩子的探索性行为常常被成人称为“破坏性行为”而不予理睬甚至横加干涉，因此许多孩子的探索能力被扼杀在萌芽阶段，家长在有意无意忽视或打断孩子的探索性行为，甚至包办完成提供答案，自觉或不自觉地告诉孩子应该做什么，怎样做，结果是什么等等。