从“高效课堂”看当代教育

    上月，被安排到向阳小学听课。听得当然是精心准备的为教而教的课，精神抖擞、配合默契的学生，口若悬河，声情并茂，表现相当专业的精英同行，貌似如痴如醉，专心笔记的听课同事，精神焕发，神采奕奕的教育局领导。给我的感觉，至少是表面上的，很专业的教师!这堂课，有个很时尚的名字“高效课堂”。

    我在数年前也曾关注过这个所谓的“高效课堂”。这一关注就是长达一个学期的研究学习和模拟实践。“高效课堂”的确是个好东西，但这里面对教师的要求是很高的!类似于京剧里的“唱、念、做、打”，一环紧扣一环，师生之间、学生之间要进行频率较高的互动，争如足球比赛里的攻防转换，只不同的是，好的攻防有好的精英球员和好的精心组织，这屯昌的“高效课堂”怎么看就如中国的“超级联赛”，攻防转换得让人揪心!鄙人不才，研究了一学期，没敢搞!因为学校的环境不一样!

    上周，学校开始地震，校领导一边骂着上头瞎乱搞，一边“坚决执行”，动员老师开始给学生分组，进行“高效课堂”的准备。于是整栋教学楼震荡了一上午，大多数班级完成了分组，只不过，老师们没有“高效课堂”的经验，只是照猫画虎，小学部的小朋友们兴奋了一上午，而老师们则手足无措，不知该如何上这时尚版的“高效课堂”;中学部的大孩子先是面面相觑，继而“兴致昂然”。用一资深同事的话“女生们两眼放电，男生则双目放光”，于是乎，课堂彻底“放羊”!

    分组教学，讲究的是“同组异质”、“异组同质”，也就是说，每个小组，必须有高高手、高手、低手、低低手，以保证小组间实力相当，教学竞赛才有搞头!而且每组还须有一位有 “领导气质”的“头羊”，精擅配合老师进行课堂的任务教学，使老师如使臂指，操控自怡。如不具备这些个条件，“分组教学”简直就是另一个雅安!

    分组教学对教师的要求相对较高，普通的备课模式根本无法适应。搞笑的是，屯昌的同行谁都会说备课要“既备教材、又备学生”，但真正落实的百不存一!高效课堂里，注重的是学生的学，而不是教师的教，这和传统的教学模式严重相悖。教育圈子里的朋友都知道，任务模式的教学方法并不待见于我国的基础教育环境。这种教育方法也就部份“实验学校”稍有涉及，但也不敢全面铺开。

    重点学校生源质量有保证，这是开展“高效课堂”的前提!可悲的是，放眼屯昌，真正能开展“高效课堂”的班级有几个呢?我对屯昌中学开展这个项目都不抱任何希望!思源?红旗?生源质量差的问题严重困饶，何况还须直面一个校长素质的问题!

    居然!屯昌所有学校同时开铺“高效课堂”!这个拔苗助长举动很能说明现阶段屯昌教育的问题!

    给我的感觉，组织上太急了，这一急就乱投了医!

    教育行政化这颗毒瘤从大学开始向基础教育扩散，自文革结束，中国的教育没有大师已经很久了。中国的大学校长现在还有谁是德高望重的呢?都已被位高权重所取代!看看现在的中小学，哪个校长不是借“位高权重”而不再上课，屯昌的中小学校长，如果还有哪位在一线教师岗位上从教!鄙人定长鞠十躬，以为神往!而这些，还仅仅是目前的大环境而已。

    再细分析到屯昌的老师，名头都很吓人：绝大多数都是高级教师、一级教师，但是，走在路上，若不认识的，其自称教师估计会吓傻很多人!他们的话题永远就是1：黄色笑话，2：彩票号码，3：麻将!屯昌的教师没有丁点压力，全班尽没，考得一埸糊涂也没有关系，无须对家长负责，无须对社会负责!论文来自于百度，职称用之于工资!我曾在县城听某位高级教师教给他的学生：卫星城就是专门造卫星的(地理)。这些，就是屯昌教育的基本环境!

    有如斯“领导”、如斯教师，这“高效课堂”如何搞得起来?!

    本周，于是，许多的班级，“分组教学”取消了!这回，是连猫都不描咯!“高效课堂”流产了!