差生的产生首先是家庭不良影响

　　“差生”的产生是家庭的不良影响。父母的言传身教，耳濡目染，潜移默化，给孩子留下比较深的印象。家庭道德气氛，家庭情绪气氛，家庭文化背景都影响着儿童心理的成长。如：家庭不和睦，父母经常吵架，无形之中让孩子的精神受到打击，家长缺乏正确的教育管理孩子的态度和方法，家长用粗暴的方式，放任自流或溺爱迁就，家庭成员之间要求不一致等，家长的品德不良，行为不端，言行不检点等，子女都会受其影响。

　　其次，社会上的各种消极因素在学生教育的过程乘虚潜入学生的主观意识，并逐渐产生越来越大的影响。

　　其三，学校教育上的偏差和过失，有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视了其他学生的情感等。

　　其四，学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不懂得“梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”。

　　再加上，学生思想的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的“差生”。

　　难道“差生”永远是差生吗?

　　其实不是。社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置，对学生循循善诱，因势利导，把一个个“淘气包”转变过来，把全部精力用在教育上，因此说，“歪脖子树”也可以变成有用之材。只要我们教育工作者，善待“差生”，教育得法，持之以恒，“差生”也能成为国家栋梁之材。

　　在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优与差的区别。这就要求我们教育工作者要因材施教善待每一位学生，树立“差生”也能成材的观点，尽一切努力转化差生。对此，我们应做到以下几点：

　　转变教育观念，用辩证的观点对待“差生”。用一分为二的辩证法来分析“差生”，相信“差生”也有好的一面。

　　全面了解“差生”的内心世界，善待“差生”。教师热爱好学生，更应该厚爱“差生”，分析“差生”的心理，找出“差生”差的真正症结。大多数“差生”的学习成绩虽差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后，虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。因此，我们教师应善于摸清“差生”的内心世界对症下药，要厚爱“差生”，热情耐心地帮助“差生”树立信心，做“差生”的良师益友。

　　捕捉“差生”身上的“闪光点”。给予鼓励，激发自尊心，尊重和信任他们，对待“差生”要做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。课堂上老师要经常让他(她)回答问题，要努力发掘“差生”身上的积极因素，发扬和巩固点点滴滴的优点，克服和抑制其消极的一面。

　　主动与家庭社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一步调。

　　要严格要求，持之以恒。“差生”在进步过程中容易出现反复，只要抓反复，反复抓，耐心细致、坚持不懈地做好转化工作，是一定能取得成功的。

　　总之，“差生”在各个学校都是客观存在的，但希望每位教育工作者都能对他们有一个正确的认识和正确的态度，热情的善待每一位“差生”，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，改变落后的面貌，创造条件使昔日的“歪脖子树”变成明天的“参天大树”。