喜欢读书吗？喜欢平时看中外小说吗？要知道阅读是通过文字获取信息的一种能力。你只有通过阅读，才可以获得更大量、更广泛、更高层次的信息。中文与英语的阅读的差异，就是你可能会由于阅读教学没有受到应有的重视，发现学生阅读能力的匮乏，新东方英语游学夏令营知道这已严重制约了学生英语综合能力的发展，并影响了英语教学质量的提高。那么，我们如何提高小学生英语阅读效率呢?新东方英语游学夏令营认为可以从以下几个方面探讨英语阅读技巧：
1 阅读材料要贴近学生需求
爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”要想使孩子们喜欢课外阅读，关键是教师要激发起他们对课外阅读的兴趣．让他们从心底里产生想进行课外阅读的欲望．让他们觉得课外阅读太有意思了。从而热爱阅读，把阅读当作一种快乐。
低年级学生最喜欢听故事．特别是听老师讲故事。每每这时，他们定会专心致志，听得津津有味，趣味盎然。教师可从读故事、讲故事开始，逐步培养他们的阅读能力。在英语活动课上，教师可以根据课文内容的延伸，或是根据学生喜好将童话故事、科幻故事、自然景观等生动地讲给他们听，使他们了解故事中人物的个性，知道世间的真善美假恶丑，激发起孩子们的好奇心，增强他们的求知欲望。还可以在绘声绘色地描述一个精彩片断中，故作悬念，当学生饶有兴趣时戛然而止，让学生对未知的故事产生强烈的好奇心。急切地想了解下文，诱发学生找来读物自己阅读全文，从而调动起孩子们课外阅读的积极性。如引导学生看《小学生英语报》《幼儿英语小故事选集》等等。苏霍姆林斯基指出：“阅读跟学习紧密地联系起来．阅读的东西越多，则在教学过程中具有的智力背景就越广阔。”如果优化课内外联系，相互引发，则相得益彰，既能提高英语教学质量，又能提高课外阅读效率，二者相互作用，相互促进。在一篇课文教完后，教师可引导学生读含课文内容的整本书，如与教学知识有关联的文章让他们阗读，从而拓宽学生的的阅读视野，激发他们的佩读欲望，提高阅读的效果。
2 对学生的阅读方法进行指导
学生已对课外阅读产生了浓厚兴趣．但如果读书方法不恰当，收益自然微薄。一位作家曾说过：“没有正确的方法．即使有眼睛的博学者，也会像瞎子一样盲目摸索。”因此。课外阅读的方法就显得十分重要，作为教者应适时指导．让学生逐步学会并掌握阅读的技巧比如，有计划、有目的地进行视读训练，帮助学生养成不出声、不动笔默读的习惯，规定学生用几分钟时间视读一篇文章并回答问题。这样可以大大缩短文字转换为信息的时间，有助于学生把握文章的意义，提高阅读效率。又如，在学生阅读前引导读学生抓住标题及小标题，或抓住文章的起首句和结尾段落有目的、有意义地寻读。在学习故事类文章时。引导学生抓住关键内容和重要信息， 如When 、Where、Who、What、How、Why等关键内容和重要信息。
3 强化学生的朗读能力
所谓朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。英语是节奏感非常强的语言，加上语音语调，使英语语言具有一种韵律美，对于小学生来说，声音比文字更能刺激、调动各种器官的积极性。不仅如此，小学生具有强烈的表现欲望，朗读给他们提供了可以展现自己的舞台，无论是读给别人听还是读给自己听．都让他们感到兴奋，产生成就感。
因此。朗读是符合小学生心理特征的学习活动。能有效的促进小学生的英语学习。在朗读的过程中，学生的眼、耳、口、脑等多种器官同时参与学习，能充分激发小学生的学习潜能。稳定小学生阅读时的注意力。同时，朗读把单词和句子的音、形、义有效的结合在一起，有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，增强理解力和记忆力，帮助学生形成语感。
4 积累词语
要提高阅读水平和效率，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料。没有相当量的英语词汇．阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
北京酷学酷玩夏令营表示阅读是一门艺术，为了培养学生的良好的课外阅读习惯和阅读能力，提高学生阅读英语文章的效率。教师应注重细心引导，及时创设平台，让孩子们实实在在地体会到英语阅读的趣味，让快乐永远与他们同行。