九年义务教育是很久以后才开始的，而英语学习都是从小学就开始了，像现在的胎教英语，可是北京酷学酷玩夏令营知道有一群特殊的群体，那就是年龄比较大，我们父母的那一辈，还从没有学过英语的，当然也有可能是因为某些原因错失学习的机会的人。那么在对于这些大龄的人来说怎么学习呢？或者是没有年轻人或者学生那么好的记忆力，又怎么接受一门完全陌生的语言。
新东方英语游学夏令营知我们是把英语当作外语来学习的。其中的许多因素，特别是学习环境和学习者的年龄，都决定着这种学习的特殊性。而成年学习者又有自身的特点，例如，有较多的生活阅历，有某些其他方面的学习经验，学习目的比较明确，喜欢理性思考等等。由于这些特点，成年学习者（不论在校内还是在校外）应该学得更主动、更自觉。我们不妨了解一些有关的道理：
（一）英语学习同其他许多事情一样，也具有某些普遍的或规律性的东西。例如，就总体而言，英语学习的过程是渐进的，而不是即时或速成的。即便是入门，也需要一定的时间，因为掌握语言需要做许多事情，除了理解，还需要记忆，还需要形成习惯等等。明确了这一点，学习时就不会求之过急，就可能避免急躁或气馁。另一方面，我们也应该知道学外语要确保足够的学习强度或进度。这里有两个意思。
其一，学习一定量的内容所用的时间不要拖得太长，拖长了，学习负荷太低，效果不好
其二是一定的总学时要有合适的频度安排，频度太低效果也要打折扣。虽然很难精确地说出最佳的学习强度和进度，但是这个原理是对的。有些人学英语多年，总达不到预期的水平，原因恐怕与此有关。这也是为什么通常外语学习在某一阶段里用适当强化的方式效果会更好一些的缘故。
（二）另外，成年学习者有意识地接触一些有关语言本身的理论知识也会有助于掌握英语。例如：了解一点英语的构词规律可以加速扩大词汇量；了解一些语音、语法知识对理解和表达也是有益处的，可能会有举一反三的效果。当然这并不意味着把有关的理论知识当作学习的主要任务。
成年学习者常常不自觉地把英语与汉语作比较，找出它们的异同。往往正是在这个时候人们才开始对语言多了一点理性认识。其实，这种比较如果能以正确的理论知识作指导，就可能产生积极的效果，会有助于减少来自母语的干扰。
（三）除了共性的东西，英语学习者又有许多个别差异，例如学习动机、学习方式、性格、智商乃至语言天赋等方面的差异。这些因素可能会或多或少地影响英语学习成绩，但是其中许多是可变的。成年学习者了解到这点就可以尝试着进行调整和改进，从而提高学习效率。
经常总结自己的学习状况很重要。要吸取他人的学习经验，更要重视自己的学习体会。不要忽视了自己的条件，盲目地追随或模仿别人的学习方法。
（四）如果把英语学习变为更自觉的过程，学习内容和方法也应该相应地灵活些。既要培养感性的东西（例如兴趣、语感），也要有理性思考；既注重课内也注重课外。学习的路子也不必过于拘泥，情景的、意念的、语法的等等方法都可以适当尝试。接触的语言材料也可以广泛一些。这样，学习效率可能会更高。
总之，成年学习者应该把英语学习变为更自觉的过程并学会主动驾驭这个过程。除了极少数语言天才，大多数学习者在学习过程中都表现出某些相似之处。其中最显着的一点是：学习动力和学习效果密不可分。