不断培a相信大家学英语的目的都是希望自己能够掌握一门语言从而对自己的生活有所帮助，当时学完英语之后我们应该如何评定自己的英语水平呢？下面就让我们看一看新东方夏令营专家告诉我们应该如何评判自己英文能力的优劣的。
要测试语言的运用能力，首先要弄清楚语言运用能力是什么。这问题过去很多人不怎么会去追究。有一种观念，以为懂得英语语音语法词汇就能够运用英语，因此英语语音语法词汇是英语运用能力。这种观念很普遍，存在于大家脑子里有几十年。几十年英语考试都是根据这个观念设计的。60年代以前这种观念并不足为奇，因为那时候大家对语言运用研究还不够深，缺乏认识。到了70年代，语言学和相关科学进步了，这样的观念就很有问题了。现在对人类语言和与语言运用，当然还远不能说已认识清楚，但是至少肯定以下三个基本观点：
1、语言运用能力不等于语言知识或语言技能，前者大于后者。
什么是语言?每一种语言，首先是一个形式系统，或称语码系统(codesystem)。这个形式系统包括三个方面：语音、语法、词汇。语音语法词汇是构成语言形式系统的三个次系统。要会运用一种语言，当然必须要具有对这个语言形式系统的知识，也就是关于语音、语法、词汇的语言知识(knowledge)。
有了语言知识，是不是就能运用语言了呢?从前有人认为这就足够了。四、五十年代以来，结构主义语言学派指出，学了语言知识往往不会用语言，必须获得操作语言形式系统的技能(skills)才能用语言。技能按他们的定义是一种习惯性的自动化的条件反应能力。语言的掌握完全可以用训练自动化技能的方法解决。但是有了语言技能，是否就能运用语言呢?结构主义语言学派提出的语言技能，事实上不能说明语言的运用能力，它有两个严重的缺陷：(1)把听、说、读、写的技能当作主要是耳、口、眼、手的技能，忽视运用语言认知的一面和创造性的一面。(2)把语言技能看作是一种脱离语言运用的语境和情境的独立的技能，忽视了语言运用依赖于语境情景这一事实。到了70年代，人们已经认识到语言运用除了关于语言形式系统的知识，除了对语言形式系统的操作技能外，还必须有在语境和情景制约下创造性地运用语言的能力。换言之，原来的知识、技能的概念不能解释语言运用能力，需要提出能力的概念(competence)(注：英语里ability,capacity和competence是三个不同的概念。但在汉语三者都只能译作能力。希望大家注意我们把它们用于不同的含义，请注意区分。)。语言运用能力远大于，多于，也复杂于语言知识或语言技能。
2、语言运用能力是多成分多层次的复合体。
70年代以来，很多人研究过语言运用能力(也称为交际能力)的构成，提出了多种不同的交际能力构成模式。这里不必详加介绍，可以总结为两条：
(1)语言运用能力是一种包含多种成分的能力。
语言运用能力里面既有知识，有技能，也有能力。是包含知识(knowledge)、技能(skills)和能力(ability&capacity)等多种不同性质的成分的能力(competence)。
知识是存在于人脑中的对事物的理解和认识。包括陈述性知识和程序性知识(declarativeknowledgeandproceduralknowledge)，也包括明现的和不明现的知识(explicitandimplicitknowledge)。结构语言学派之前的英语教学重点放在语法词汇知识的教授上。结构派却认为知识没有用。我们认为，单是语言知识对运用语言是没有用，但是语言运用不能排除知识，语言运用能力里面含有知识的成分。
技能，这里指一种自动化行动的能力，譬如对外界刺激的生理反应、机械反应、自动化反应或者习惯性反应。如骑自行车、打字的技能等。语言运用上的技能，简单的有辨音发音、辨识和书写字母、拼音拼词等；复杂一点的包括交际中由于纯熟而达到自动化程度的(不用动脑筋的)连串的语言解码和编码，譬如打招呼、道别和一些几乎是公式化的对答等等。一个人学外语，开始时在听说读写过程中连最小单元的解码编码都不能自动化，到后来能够自动化的单元越来越多越来越长，也可以说技能越来越纯熟了。低层次的解码编码都成了技能，不用动脑子，脑子便能越来越多地解放出来做高层次的工作。新东方夏令营>>>