北京酷学酷玩浅析单词记忆

北京新东方酷学酷玩夏令营 | 2015-07-09
摘要:单词是构成语言三大要素之一,是语言“建筑材料”,是构建英语知识大厦基石。在整个英语学习过程,单词学习任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量多少也直接影响着学生各方面的能力。

    单词是构成语言三大要素之一,是语言“建筑材料”,是构建英语知识大厦基石。在整个英语学习过程,单词学习任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量多少也直接影响着学生各方面的能力。从某个角度上看,学生若在英语学习中掉队,往往是从记不住单词开始,单词重要性就不言而喻。因此,是否能巧妙地记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么,教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词方法,激发学生的思维,培养他们理解、运用单词的能力。北京酷学酷玩>>>
    对一个单词认识就如同对一个陌生人的认识,首先要有深刻第一印象,之后才有加深了解欲望和机会。因此,在英语单词教学中,教师必须施展强大单词呈现艺术,完成留下深刻第一印象的要务。
    1、看。有一类词汇,和人本身以及人们的生活息息相关,学生对其本身具有强烈的认知渴望。如表示身体部位的词汇、体育运动的词汇、生活用品的词汇等。像这类在生活中出现频率较高的词汇,教师在教学呈现时,可采用观看法。如在学习表示身体部位的词汇时,教师可请一个学生上台(或置人体图像一幅),先让学生说出身体各部位的中文名称,活跃课堂气氛,然后,按手所指灵活介绍身体各部位的英文名称,如“This is LiLei.This is his head,And his hair is brown.He has a face,a mouth,a nose andtwo eyes……”利用学生对其身体各部位极为熟识的特点,让学生在观看中留下深刻的第一印象。
    2、听。英文单词中,有一类词汇时常被音译成中文,对于这类词汇的教学呈现,教师可抓住其音译的特点,教学生响亮地反复读出其音,然后分析单词音译的特点,进而产生闻其音知其形的效应。如巴士bus,酷cool,伊妹儿e-mail,粉丝fans,秀show等。这些词都是按照发音直接翻译,因此,学生只要准确掌握其发音,便可在第一次呈现时牢固记忆。
    3、动。以“动”为学,展示英文单词的呈现艺术,可运用在动词和介词的教学中。对于一些动作性的动词,教师可借助动作示范来完成其呈现过程。如在学习单词throu曲时,教师可用一支粉笔穿过有洞的白纸,然后告诉学生这个动作便是through。北京酷学酷玩>>>

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