上海西点军事夏令营专家最近掌握了学生厌学的心理规律，这就能够有的放矢地进行矫正，是在针对不同的心理现象，并采取不同的教育方法，只有这样才会使学生由厌学转化为乐学。
1、激发学习动机。在学习动机是推动学生学习的内在动因，作为学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。如果在这没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。动机的激发，上海西点军校夏令营还表示在这可采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法，要注意刺激学生的求知欲，并强化知识与生活的联系，在这提高学生对知识价值的认识。动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来推动，要靠期望、竞争、评价来保证，其中远大的理想(包括人生观、价值观)则起决定作用。
2、改变观念，接受自我。让厌学的学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。要认真地去发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学的学生评价必须是客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反心理。
3、增加情感补偿。情感教育是润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，这是学生热爱学习的心理力量。教师对学生要一视同仁，少用惩罚、责备等强硬的教育方式，坚持正面教育，经常去寻觅、发现学生身上的闪光点，及时表彰学生的点滴进步。对于已有厌学倾向的学生，教师要经常与他们进行心灵的交流，把爱和期望传递给他们，帮助他们发掘学习的兴趣。
4、强化成功体验。成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习得性失助感与失尊感的产生。