清华大学夏令营儿童心理学家指出，孩子的利他行为，需要有一个发展的过程，大多数的幼儿在一岁左右时，当他们看到了别人伤心、难过的时候，会跑去将自己的玩具借给他们。虽然孩子这样的想法，还是站在了自我中心的立场，但已经是具备了关怀、愿意付出心理。等到稍微长大之后，孩子才会开始想知道对方为何会难过？对方需要什么？进而去尝试按对方的需求给予。
清华脑力特训营说然而幼儿园阶段的孩子，倾向以满足自我需求为主要行为目的。进入小学以后，才会开始考虑别人的需要，包括生理上（如饭了、渴了）、物质上（如想要玩具）的需要，不过他们仍然只能简单地来理解和表达，然后逐渐地会以人际关系取向，来进行利他行为。“老师说助人为快乐之本，要日行一善。”因此，孩子会照着老师的话去做。
等到更大之后，孩子才会理解别人，从别人的立场去感受，愿意主动付出和给予。知道自己所做的事情，会对别人有什么影响，懂得尊敬别人。
此外，在孩子为他人着想的行为逐渐增加时，也需要父母的鼓励，才能帮助孩子继续维持这样的好习惯。对于不同阶段的孩子，我们可以使用不同的鼓励方式，年纪比较小的孩子，可以告诉他：“你把糖果分给妹妹吃，看妹妹吃得多开心呀，给她一个吧！”较大的孩子，可以跟他讲道理，分析别人的感受和需要，帮助他逐步学会理解别人。
总而言之，依照孩子年龄发展予以引导，让孩子学会同情与理解，成为一个肯替人着想、付出的小孩。
熟知内情的父母们，这时可别刻意要求孩子诚实招供了。智新超越夏令营在线报名>>