在家庭教育中，父母就是首席的工程师，教养的方式是影响工程的质量的重要的因素。值得注意的是，父母在教育的孩子中存在的三大误区，或多或少地干扰的孩子这一“工程”的质量。
第一是期望虚高，脱离了孩子的实际的情况。
奥德曼心智夏令营认为对孩子的期望，很多的家长就像对股市的一样，期望虚高，不从孩子的实际的出发，一味的盲目跟风、从众，对孩子高标准、严要求。事实上，每个的孩子都是独立的个体，没有可供复制的成才的之路。家长要基于的孩子的实际，发挥孩子所长，让他成为一个的可能的成为的人。
第二是学习成绩至上，忽略孩子身心健康和品德的养成。
一些家长对孩子提要求的口头禅就是“只要成绩好，其他怎么都行。”育子标准的倾斜，导致一些学生成绩虽好，却品德欠佳。王文英认为，待孩子长大后才发现，重才轻德的教育育不出真正的人才，而有才无德的人也不会受到尊重。随着包括品德在内的综合评价纳入某些省份高考评价体系，品德已成为衡量教育效果和人才好坏的一个重要标志。
第三是唠叨、抱怨多于倾听和表扬，忽视孩子的内心感受。
当孩子没有考好或经过辅导仍对问题不理解时，有的父母便不冷静地说“笨蛋”、“猪脑袋”等。当孩子不愿意去做某件事或没达到父母要求时，有的家长不分情由地指责孩子“没出息”。当孩子成绩不理想，有的家长甚至说“你就不是念书的材料”。奥德曼夏令营认为这些忌语会把孩子引入误区，产生负作用，导致孩子得不到认同和肯定，缺乏自信，更易产生对抗和愤怒情绪，使亲子关系往更差的方向发展。孩子的自尊心很强，过于苛责会激发孩子的逆反心理，正面鼓励，肯定孩子的长处，才能树立孩子的信心，令孩子获得前进的动力。爱是有艺术的，训斥、打骂、放弃等“恨铁不成钢”的爱不是真爱，袒护、迁就、姑息等溺爱也不是真爱。真正的爱是激励。