广州中小学心智成长夏令营表示，孩子的每一个阶段的成长都需要不同的需求，对此，小编为此找到了孩子从21岁之前的五个阶段主题成长需要：
*第一个阶段：1岁以前—— 信任与不信任
*第二个阶段：2至3岁 —— 自主与羞愧
*第三个阶段：4至5岁 —— 主动与内疚
*第四个阶段：6至11岁 ——勤勉与自卑
*第五个阶段：12至21岁 ——对身份与角色的困惑
第一个阶段：1岁以前—— 信任与不信任
孩子的需要或行为：
* 肚饿 — 被喂食物
* 受惊 — 被拥抱
* 哭泣 — 被拥抱
若在这一阶段孩子的需要得到满足,孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一个开朗及信任别人的人。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
* 表现出一种异乎寻常地害怕被遗弃；
* 拼命地寻找一个依赖的对象；
* 需要别人照顾；
* 不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍:
* 竭力维持毁灭性的感情关系，而是表现出偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖。
第二个阶段：2至3岁 —— 自主与羞愧
孩子的需要或行为：
* 孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制。（如控制大小便）
若在这一阶段孩子的需要得到满足,受到家长支持及尊重，他会获得充满自主能力的感觉，觉得他自己对这个世界有一份影响力。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要,孩子在这成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及羞愧的感受。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
* 经常觉得自卑、无用及不可爱；
* 不相信自己在世界上有存在的理由；
* 把自己塑造成一个必须依靠别人的人；
* 觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；
* 经常作出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍:
* 不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。
第三个阶段：4至5岁 —— 主动与内疚
孩子的需要或行为：
* 喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事；
* 发展出主动性。
若在这一阶段孩子的需要得到满足,受到家长的支持，他会常常说出他的想法，表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，家长不支持他，反而因他作出的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或者秘密地进行。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
* 害怕犯错；
* 感到无助及内疚；
* 只懂得安慰别人；
* 回避风险；
* 隐瞒错误。
与此阶段有关的成人心理障碍:
* 不能认识或表达内心的感受；
* 害怕说出内心的事情；
* 对感情关系负上过分的责任；
* 不断地去讨好别人。
第四个阶段：6至11岁 ——勤勉与自卑
孩子的需要或行为：
* 这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。
若在这一阶段孩子的需要得到满足，老师和家长鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
* 避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争；
* 觉得不安全及不如别人；
* 对自己或别人吹毛求疵。
与此阶段有关的成人心理障碍:
* 凡事要求完美；
* 经常拖延及耽搁；
* 不知如何达到目标。
第五个阶段：12至21岁 ——对身份与角色的困惑
孩子的需要或行为：
* 找出怎样适合世界的方法；
* 接受自己生理上的变化；
* 界定自己对异性的身份；
* 界定在同性和同辈里的身份；
* 确定人生应怎样过。
若在这一阶段孩子的需要得到满足,允许他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的想法，他会发展成为一个接受自己的人。
若家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。
由于孩子的需要未能从家长那里得到满足，长大后可能会出现以下的个性(特征):
* 不正确地表现出青春期的行为；
* 对自己人生角色感到矛盾；
* 不能确定人生目标；
* 依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。
与此阶段有关的成人心理障碍:
* 需要不断地谈恋爱；
* 需要凭拥有的财物、认识多少人及工作成就去确定自己的人生地位。