专注力不集中为大部分孩子阅读效率低和回视返读的最重要因素，针对这种情况，我们在课程中专门设置了专注力训练、节拍阅读训练等内容来帮助孩子在阅读前和阅读时来提升专注力，进而提升阅读效率。视福狭小导致出现逐字细读或每词一读情况，事实证明，这样并不能够深入理解文章内容，相反还会留给大脑更多的走神时间，所以我们通过眼肌、眼动的训练来改善这种状况，通过刻意练习、反复训练来习得组读或面读的能力。通过搜索关键词的方式，使学生在阅读速度提高的同时，能够理解所读资料的内容，通过整体阅读，使学生能够了解整个文章的内容，在通过摘抄共鸣，学生加深对所读资料的印象与了解，以此大幅度提高阅读速度与效率。

传统阅读分为4步，分别是看、读、听和记，而读的过程大大限制了我们的看书速度，研究表明，读和听的环节会导致阅读速度慢，从而给大脑提供更多休息时间，产生走神的情况，所以通过控制音读，达到眼脑直映的目的。兴趣是最好的老师，很多学生不爱读书往往是由于一涉及到读书就意味着无尽的考试和压力，从而对书本产生望而却步的感觉，通过阅读兴趣的培养，让学生爱上读书，主动读书。通过更高品质的阅读策略，让学生掌握如何高效阅读一整本，如何用1个小时的时间掌握一整本书的精华内容；不仅如此，在课程中借助横向主题阅读和纵向迁移阅读，通过这两个阅读策略可以快速扩展知识储备，构建个人的知识体系。

在掌握方法技巧的同时，分享给学生各种阅读的工具表格，包括“如何确定阅读目标”，“制订月度阅读计划”，“1本书阅读任务分解”，“共振地图”和“分析阅读”等内容，让学生学会利用工具帮助自己养成良好的阅读习惯，爱上阅读。通过阅读习惯的养成，帮助孩子打开阅读世界的大门，正如伏尔泰所说，当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

专注力不集中为大部分孩子阅读效率低和回视返读的最重要因素，针对这种情况，我们在课程中专门设置了专注力训练、节拍阅读训练等内容来帮助孩子在阅读前和阅读时来提升专注力，进而提升阅读效率。视福狭小导致出现逐字细读或每词一读情况，事实证明，这样并不能够深入理解文章内容，相反还会留给大脑更多的走神时间，所以我们通过眼肌、眼动的训练来改善这种状况，通过刻意练习、反复训练来习得组读或面读的能力。通过搜索关键词的方式，使学生在阅读速度提高的同时，能够理解所读资料的内容，通过整体阅读，使学生能够了解整个文章的内容，在通过摘抄共鸣，学生加深对所读资料的印象与了解，以此大幅度提高阅读速度与效率。

传统阅读分为4步，分别是看、读、听和记，而读的过程大大限制了我们的看书速度，研究表明，读和听的环节会导致阅读速度慢，从而给大脑提供更多休息时间，产生走神的情况，所以通过控制音读，达到眼脑直映的目的。兴趣是最好的老师，很多学生不爱读书往往是由于一涉及到读书就意味着无尽的考试和压力，从而对书本产生望而却步的感觉，通过阅读兴趣的培养，让学生爱上读书，主动读书。通过更高品质的阅读策略，让学生掌握如何高效阅读一整本，如何用1个小时的时间掌握一整本书的精华内容；不仅如此，在课程中借助横向主题阅读和纵向迁移阅读，通过这两个阅读策略可以快速扩展知识储备，构建个人的知识体系。