八一军事夏令营表示只要掌握了学生厌学的心理规律，我们就能够有的放矢地对孩子进行矫正，还可以针对不同的心理现象，去采取不同的教育方法，让学生由厌学转化为乐学。
1、激发学习动机。因为学习动机是推动学生学习的内在动因，而学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。在没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。或者是动机的激发，就可采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法，可以注意刺激学生的求知欲，并强化知识与生活的联系，这样可以提高学生对知识价值的认识。如果动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来要靠期望、竞争、评价来保证，其中这远大的理想(包括人生观、价值观)则起决定作用。
2、改变观念，接受自我。让厌学的学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。要认真地去发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学的学生评价必须是客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反心理。
3、增加情感补偿。情感教育是润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，这是学生热爱学习的心理力量。教师对学生要一视同仁，少用惩罚、责备等强硬的教育方式，坚持正面教育，经常去寻觅、发现学生身上的闪光点，及时表彰学生的点滴进步。对于已有厌学倾向的学生，教师要经常与他们进行心灵的交流，把爱和期望传递给他们，帮助他们发掘学习的兴趣。
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